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La factura del ahorro en escuelas infantiles públicas: aulas vacías… – eldiario.es

Una de las aulas de la escuela infantil Las Nubes, en el distrito Retiro (Madrid).

Una de las aulas de la escuela infantil Las Nubes, en el distrito Retiro (Madrid).

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Sin juguetes, sin materiales y hasta sin tronas. Así han empezado el curso los niños y niñas de la Escuela Infantil El Lirón, en el distrito de Moratalaz (Madrid). El centro, hasta agosto gestionado por una cooperativa de educadoras, pasó en verano a manos de Arci Nature –una empresa de servicios– tras obtener la concesión del Ayuntamiento de Madrid, que sacó a concurso ocho escuelas infantiles de la capital. No ganó en proyecto educativo, pero ofrecía el servicio por un presupuesto más bajo.

“Es intolerable que abran una escuela sin tenerla preparada. Me da la sensación de que estoy llevando a mi hija a un edificio para que la guarden”, denuncia Marta Borja, presidenta del AMPA de la escuela. Su hija está en uno de los grupos de 2-3 y, asegura, en su clase no hay más que “cuatro muñecos y unos pocos juguetes de plástico”. Las aulas, antes coloridas y estimulantes para los más pequeños, están ahora desangeladas, vacías. Solo queda el mobiliario más básico: sillas, mesas y armarios. Ni siquiera, afirman las familias, hay tronas para los bebés, lo que ha ocasionado ya algún susto. “Hace pocos días un bebé de nueve meses se cayó de una silla mientras comía. No podemos entender que haya arrancado el curso sin algo tan básico para los pequeños como unas tronas para comer”, explica Borja.

eldiario.es ha intentado sin éxito ponerse en contacto con el Ayuntamiento de Madrid para saber si tiene conocimiento de esta situación y, en consecuencia, pretende destinar alguna partida a cubrir las carencias que denuncian las familias.Algunas de ellas han decidido desmatricular a sus hijos. Otras no pueden hacerlo, entre otras cosas por pura necesidad: empezado el curso, ¿a dónde pueden llevar a sus niños? Marta, de momento, espera para tomar una decisión la primera reunión con el nuevo equipo directivo, que tendrá lugar este viernes, y la presentación del proyecto educativo, prevista para principios de octubre. Aunque lo más probable es que aguante: “No quiero dejar ir lo que hemos creado como comunidad familias y educadoras. No quiero que huyamos todos, que se salgan con la suya”.

Carlos y Miriam no pueden esperar más. Su hijo, de dos años, no ha pisado este año la Escuela Infantil Las Nubes (distrito Retiro) a pesar de que fue matriculado antes de verano. La cooperativa de educadoras que dirigía allí el proyecto educativo desde 2004 ha sido sustituida por una empresa, Gestión de Escuelas Infantiles S.L, que ofrecía una importante reducción de presupuesto. Como establecen los contratos, el 15 de agosto, el centro cambió de manos, de modo que el nuevo equipo ha tenido poco más de dos semanas para acondicionarlo. El material que la cooperativa dejó en el edificio fue el que les dictó el Ayuntamiento en el inventario de licitación. El resto debe ser aportado por los nuevos gestores.

“No nos apetecía que empezara a ir la escuela para luego sacarle de un lugar que antes era una referencia para nosotros y hoy no es más que un edificio”, explica Carlos. Esta familia, muymovilizada desde que se conoció la salida a concurso de Las Nubes, ha decidido unirse a otras 12 para crear una cooperativa alternativa junto al equipo que gestionaba hasta agosto la escuela de sus hijos.

“Las educadoras han recogido nuestra llamada de socorro y ahora nos estamos moviendo. Ya tenemos un espacio, pero el esfuerzo está siendo tremendo, tanto económico como de tiempo”, confiesa. Tras darle varias vueltas, Carlos y su pareja decidieron que la alternativa –dejar al niño en la escuela– no era viable. “No porque vaya a estar mal atendido, ni mucho menos, sino porque el proyecto no lo compartimos. No queremos que nuestro hijo esté en una escuela que se mueve por el beneficio y que ha perdido toda la concepción de servicio público”, puntualiza.

Unas de las salas de la escuela infantil Las Nubes.

Unas de las salas de la escuela infantil Las Nubes.

Laura, una madre que prefiere no dar su nombre real, solo llevó a su hija a la escuela unas horas el primer día. Fue suficiente para convencerse de que ese centro educativo no era el que ella había conocido. “Con el equipo anterior cada rincón estaba cargado de materiales adaptados a cada edad y Las Nubes se reinventaba cada semana. Hasta los pasillos estaban preparados para el juego”, recuerda.

La clase que conoció el 4 de septiembre, cuando comenzó para los más pequeños el nuevo curso escolar, disponía de no más que varios coches de plástico, una cocina de juguete, una caja de pinturas y unos cuentos en lo alto de una estantería, inaccesibles para los niños. “Jugaron un minuto con cada cosa y ya está. Se quedaron mirándose como diciendo: ¿y ahora qué hacemos?”, indica. El nuevo equipo, aunque no le cabe la menor duda de que cumplirá con un correcto servicio de atención, no se conoce entre sí y es más reducido que hace un año. Hasta este curso, por cada dos aulas había tres educadores. Ahora hay uno por unidad más tres apoyos en total. “Con menos personal es mucho más complicado hacer cualquier actividad y eso repercute en la calidad del proyecto educativo”, argumenta.

En la Escuela Infantil El Duende, ubicada en el distrito Centro, solo hay un tutor por clase. El curso pasado el personal era el doble, pero el cambio de manos a la empresa Grupo Cinco ha reducido el equipo al mínimo que marca el decreto del año 2008: 1 educador por aula y un apoyo a repartir entre todas las unidades. El hijo de Cristina (nombre ficticio), de un año, se ha encontrado en la vuelta al cole con una escuela desmantelada. “Entras y no tiene apariencia de centro educativo. Dejas a los pequeños ahí y te da muchísima pena. Sobre todo ver el cambio tan brutal con respecto a años anteriores”, admite esta madre.

Tiene cuatro hijos que han pasado por El Duende porque, asegura, “era lo mejor que podíamos tener”. Ahora reconoce tener esa sensación de que no conoce nada, de ir a ciegas. Lo único que le aferra a mantener el tipo es que su bebé tiene la misma tutora que el año pasado (algo poco habitual que no ha ocurrido en ninguna de las otras dos escuelas). “Han mantenido a dos educadoras. Y eso –dice– al menos me tranquiliza”.

Y mientras el personal se reduce y los materiales escasean,  las familias asumen cada año un porcentaje mayor de lo que le cuesta al Ayuntamiento gestionar las escuelas de forma indirecta. En el curso 2012-2013, las subidas en las cuotas mensuales alcanzaron hasta el 125%, lo que ha revertido la lógica de financiación de este modelo. Cuando arrancó en 2004, las familias aportaban un 33% del coste total del servicio por año. Cinco años después, ese porcentaje trepó hasta un 60%. Este curso, según datos de los pliegos de condiciones que regulan la gestión desde 2014 a 2019, las arcas regionales solo aportan un menos de un 30% del presupuesto necesario para el mantenimiento de esta red de centros educativos 0-3.

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Un comentario en “La factura del ahorro en escuelas infantiles públicas: aulas vacías… – eldiario.es

  1. En representación del director de la empresa Arci Nature, os hago llegar una carta redactada por él esta misma mañana, con en el único propósito de mantener tranquilas a las familias de los niños y niñas matriculados en la Escuela Infantil El Lirón.

    Madrid a 22 de septiembre de 2014

    Estimadas familias:

    Ante la cantidad de noticias malintencionadas aparecidas en la prensa y en la radio los últimos días sobre la escuela infantil el Lirón he creído necesario dirigirme a todos vosotros con el fin de dar respuesta a aquellas dudas que pudiera haber surgido.

    En primer lugar deciros que la empresa gestora Arci Nature Intervención Social SLU, (www.arcinature.com) es una empresa con más de 22 años de experiencia en el sector exclusivamente de la educación y de intervención social. Su trabajo se centra en la gestión y realización de programas para las administraciones publicas y entre estos encontramos: “Programa de Prevención del Absentismo Escolar en el Ayuntamiento de Madrid” desde hace ya 13 años, “Gestión de Escuelas Infantiles de titularidad publica” desde hace mas de 8 años y llevando en la actualidad 7 escuelas infantiles y 2 casitas de niños, “Programa de Centros Abiertos” para el Ayuntamiento de Madrid y otros Ayuntamientos desde hace mas de 20 años, “Programas de Centros Abiertos Especiales” desde hace 10 años y otros muchos mas dentro de los ámbitos anteriormente citados.

    ARCI NATURE cuenta entre sus activos, con el certificado de calidad ISO 9001:2008. La empresa está certificada desde el año 2001, por lo que cuenta con 12 años de experiencia en la gestión del sistema de calidad y entre otras actividades certificadas se encuentra “La gestión de Escuelas Infantiles”.

    En segundo lugar deciros que el personal que trabaja en la escuela infantil se encuentra con las titulaciones exigidas para desarrollar el trabajo correspondiente (Técnico Especialista en Educación Infantil) y en muchas ocasiones con una titulación mayor a la requerida, así encontramos que 8 educadores tienen la titulación de Magisterio, 3 tienen doble titulación de Magisterio, y 2 tienen psicopedagogía, aparte de múltiples cursos, masters y otra formación relacionada con la infancia. La directora tiene una experiencia de 6 años como directoras en centros similares. La experiencia de los educadores es de más de tres años en escuelas infantiles. No hay contratado ningún monitor de tiempo libre en ninguna de las franjas horarias y encontramos que hay 4 educadores de apoyos, 3 mas de los que dicta la normativa actual (tres educadores cada 2 aulas). Contamos con un cocinero a tiempo completo, un ayudante de cocina a media jornada, una limpiadora a tiempo completo y otra a media jornada, así como una persona encargada de mantenimiento general. Todo el personal se contrata bajo el Convenio de ámbito estatal de “Centros de Asistencia y Educación Infantil” y el cumplimiento de la normativa laboral se hace de manera exhaustiva por parte de la empresa.

    En tercer lugar y referido al tema de la calidad de la alimentación deciros que la empresa cuenta con una consultora especializada en nutrición (CESNUT) que es quien marca toda la alimentación que reciben los niños en la escuela. Esta consultora elabora los menús en función de las edades y la época del año. Cuenta con un servicio de información para todos los padres y madres de la escuela que quiera hacer uso de el para preguntar dudas sobre los menús, consejos nutricionales o plantear problemas alimenticios de vuestros hijos. Es un servicio totalmente gratuito que ofrece la empresa (teléfono de contacto 693203080, info@cesnut.com). Igualmente los proveedores deben de cumplir unos mínimos estándares de calidad, así como la materia prima que se sirve.

    En cuarto lugar, un tema de primordial importancia para la empresa, es el de la seguridad de los niños y en este aspecto igualmente se han tomado una serie de medidas encaminadas a mejorarla y a garantizarla. Entre ellas y como más importante se ha dado orden de actualizar el Plan de Autoprotección, caducado desde el año 2006 y obligatorio actualizar cada tres años. Para ello contamos con la empresa especializada GESEMER. Se han puesto pestillos sencillos en las aulas ya que los niños pueden llega abrir la puerta y salirse, se ha retirado multitud de material en mal estado, se ha procedido a limpiar todos los juguetes y materiales de aula, se ha cerrado una zona del patio al considerar que no es del todo segura hasta que no se proceda al cambio de unas baldosas, y se ha solicitado material de dotación al Ayuntamiento que al entrar no existía. Se ha realizado una limpieza especial y para ello la empresa a contratado durante 2 semanas a 5 personas de mantenimiento que han estado apoyando en la realización de estas tareas y en la reparación de aquellas averías encontradas.

    En quinto lugar y referente al proyecto educativo, o a la falta del mismo, deciros que la escuela cuenta con un proyecto educativo que consideramos de una alta calida, en la que se recogen todos los requisitos y normas legales de obligado cumplimiento, fundamentado en las necesidades de los menores y basado en la experiencia acumulada. Este proyecto se irá exponiendo a lo largo del curso en las diferentes reuniones de aula que se tengan y si hay algo fundamental en él es la participación de la comunidad educativa al completo. En relación con este tema encontramos el de la falta de decoración de las aulas y el de la falta de material. Es verdad que las aulas se encuentran escasas de decoración, debido a que al entrar nuevos la escuela debía de estar en perfecto estado de revista, así que se retiro todo lo que había en las paredes y las educadoras que entraron en el mes de agosto no pudieron dedicarse a ello ya que tuvieron que priorizar el tema de la higiene en los materiales y de las programaciones. Pero seguro que a lo largo del curso iréis viendo como las paredes se llenan de color con los trabajos de los niños y de las educadoras. En cuanto a los materiales la empresa ha aportado todos aquellos necesarios para el trabajo diario en las aulas. Jamás ha pretendido ahorrar en este aspecto a pesar de lo que se va diciendo en los medios y en los corrillos. A disposición de las familias quedan los albaranes de los pedidos realizados hasta la fecha.

    Sentimos mucho que toda esta información se canalice de manera malintencionada a través de la prensa y que se quiera hacer ver que una empresa por el mero hecho de serlo no puede o no debe gestionar programas o centros educativos. En Arci Nature el interés primordial desde siempre han sido los usuarios y su bienestar, en cualquiera de las actividades y proyectos en los que haya intervenido, dejando de lado la rentabilidad como factor principal de actuación, reinvirtiendo una gran parte de los beneficios en temas sociales: apoyos a parados, becas, patrocinio de actividades sociales, colaboraciones con ONGs y Fundaciones, formación, etc.

    Quedo a disposición de todos vosotros para aclarar cualquier término o duda que surja bien de manera personal o bien a través de la directora de la escuela.

    Fdo.- Félix Sardiña Valero
    Director Gerente.

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