Mi hijo no ha sido admitido en la escuela pública. ¿Y ahora qué hago?

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Educación por Raúl Arias

ilustración: Raúl Arias

Mi hijo tiene 3 años y no tiene colegio. Solicité cuatro centros del barrio y ninguno lo ha aceptado. Hoy se abre el periodo de matriculación, y nosotros no tenemos dónde. Hay muchos niños más sin escuela en Madrid. Según CCOO, en esta ciudad, hay 16.000 solicitudes sin atender de menores de varias edades.

La pesadilla empezó en las jornadas de puertas abiertas de los colegios.Aquellas sesiones ya auguraban un final poco feliz viendo la cantidad de padres y madres que acudíamos para tan pocas plazas. Lo que vino después fue un periplo de lista en lista, de reclamaciones en el registro, de mails sin contestar, de teléfonos apagados y de asépticos SMS de la Comunidad de Madrid comunicando la mala noticia (de estos colecciono cuatro): NO ADMITIDO. Consulte Centro/Portal Escolar.

Nunca antes un mensaje había causado tanta angustia. Escribo esto en mi segunda visita al SAE. Para los que tengan la suerte de no saber lo que significan estas siglas, aclaro: es el Servicio de Ayuda a la Escolarización. En Madrid hay seis y cada uno de ellos agrupa varios distritos. Ellos escolarizan. En esta fase del proceso, en la que ya se han repartido las plazas que había, acudimos a él los excluidos del sistema educativo. Y aquí estamos. Esperando. Escolarizar es sinónimo de esperar. Al menos, en Madrid.
He llegado a las nueve de la mañana. Dos horas y media después, me pregunto qué coño hago aquí. Una tía borde trata de gestionar la frustración de todos, pero nadie levanta la voz, ni siquiera parecen enfadados. Yo tengo ganas de llorar todo el rato y no entiendo por qué el resto no llora conmigo. Que no tenemos colegio, oiga, que no tenemos. ¿Cómo nos resignamos así de rápido?

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Carmena elimina el criterio económico en la concesión de escuelas infantiles…

…o para conseguirlo le queda un curso lectivo todavía.

Leer aquí el Artículo original de Marcos Pinheiro  para eldiario.es

El Ayuntamiento ha llegado a un acuerdo con la Comunidad de Madrid y se descuelga de la red regional de escuelas infantiles para crear una propia

Los nuevos criterios de licitación, que impedirán que se hagan ofertas económicas a la baja, tardarán un año en entrar en vigor

El Consistorio aún no tiene una solución para el próximo curso y está a la espera de un informe jurídico que avale la prórroga de los contratos actuales

Pancartas reivindicativas en un centro educativo / nomebajodelasnubes.info

Pancartas reivindicativas en el centro educativo E.I. Las Nubes. Retiro (Madrid)

 

El Ayuntamiento y la Comunidad de Madrid han llegado a un acuerdo para que las escuelas infantiles de la capital dejen de depender del gobierno regional. La principal consecuencia de este acuerdo es que el Consistorio podrá elaborar su propio pliego de condiciones para la licitación de los centros de gestión indirecta, aunque no entrarán en vigor hasta el curso 2017-2018, lo que supone  un retraso de un año respecto al compromiso inicial de Ahora Madrid.

“La educación no es hacer dóciles empleados, sino ciudadanos activos y libres” A. Gabilondo

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Con todo nuestro respeto a Angel Gabilondo , a sus palabras y a las maestrías del Kung fu.

Nos parece que estamos a años luz de lo que debería ser una educación integral centrada en la infancia, por y para la infancia. Este artículo está muy bien, intenta sembrar esperanza porque TODAVÍA VAMOS POR AQUí, pegándonos con la LOMCE. No es una cuestión del país ni del retraso que llevemos respecto otros países, es UNA CUESTIÓN DE INTERESES POLÍTICO-ECONÓMICOS Y SIEMPRE LO HA SIDO, de que hay intereses que quieren dar luz o no en pedagogía, infancia, convivencia, tolerancia, etc…

Solo tenéis que ver la etimología de la palabra Maestro, que proviene del latín magister, que a su vez derivada de magis (más) dando la idea del nivel más alto, el más alto grado de competencia. Al contrario de su opuesto, que es minister, de minas (menos) minister (palabra de la cual deriva la palabra ministro) era el subordinado con con menos habilidades o conocimientos.. Como véis tendríamos que estar haciendo caso a los MAESTROS ( más) y no a los MINISTROS ( menos)

… si no os convencemos, solo tenéis que ver las películas de Kung Fu Panda, donde el grado más alto de un maestro del kunfú es convertirse en MAESTRO DE OTROS, ser el acompañante, el guía en el camino que ayuda a sacar lo mejor de cada uno de nosotros.

#nomebajodelasnubes

Leer Aquí el artículo de Eduardo Azumendi en elDiario.es

El exministro de Educación y portavoz socialista en la Asamblea de Madrid, Ángel Gabilondo, no acepta que España necesita un gran cambio en la educación “porque no es un desastre”. Pero alerta de la progresiva mercantilización de la educación, donde se está imponiendo de manera “peligrosa” términos como competitividad y rentabilidad. “Claro que estoy a favor de la excelencia, pero desde la igualdad de oportunidades. La educación tiene que fomentar el derecho a la diferencia, pero sin diferencia de derechos”.

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Los BEBÉS piden respeto ( EL PAIS)

Artículo de Marta Nieto para EL PAÍS  (Extra-Colegios)  13-Marzo-2016

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La educadora deja de ser el centro del aula, es una guía, acompaña el proceso natural del aprendizaje.

Sin gritos y sin prisas, sin obligaciones, pero con guía, cariño y dedicación. Así son las escuelas que buscan para sus bebés los padres más conciencias. Y cada vez son más los que desean otra forma de educar para el periodo 0-3 años. ( debería aunar 3 a 6 años también) Una etapa no obligatoria pero de gran importancia en el desarrollo futuro. “Hay familias jóvenes a las que no les vale cualquier cosa. Van buscando algo que respete el desarrollo natural de los niños. Y, sobretodo, no quieren lo que tuvieron ellos”, comenta Pilar García Sanz, directora de la escuela infantil LOS 100 LENGUAJES, una cooperativa privada de Arganzuela.

“Las familias ahora tienen los hijos de manera más consciente y eso hace que se interesen más por la educación que quieren para ellos” Prosigue García Sanz. “Y buscan alternativas de más libertad y autonomía, no en el hacer, si no en el pensar”. “la gente cada vez tiene más cultura y está más informada. Y dan mucha importancia a una crianza respetuosa”, Opina Diana Pérez, directora de la escuela infantil Patas Arriba, en Rivas-Vaciamadrid. Las redes sociales e Internet, con madres bloqueas, han contribuido a difundir este tipo de educación.

Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Pickler… , distintos métodos que inciden en la autonomía del niño y que está en boga. Ahora también para 0-3 años. Aunque no exista ninguna escuela pública infantil que lleve el nombre de alguna de estas pedagogía, si que se aplican en mayor o menor medida.

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“La infancia y la adolescencia, su lugar en el barrio, en la sociedad y en el mundo”

Programa-MESA-REDONDA

Enmarcada en la celebración del Día de los derechos de la infancia en Retiro, la mesa redonda:

“INFANCIA Y ADOLESCENCIA: SU LUGAR EN EL BARRIO, EN LA CIUDAD, EN LA SOCIEDAD.”

Contará con tres ponentes de lujo, que nos ayudarán a entender de qué hablamos cuando decimos niño, niña o adolescente. Qué lugar les damos en este momento de nuestra historia tanto a nivel educativo como social y cultural y qué lugar , desde el respeto a sus derechos y la participación democrática , deberían ocupar en nuestros barrios y ciudades.

Ponentes:

Celeste Stecco. Psicoanalista. Miembro de la Escuela Lacaniana de psicoanálisis. Autora de diversos artículos publicados en revistas de psicoanálisis.

Pepa Alcrudo. Maestra de Educación Infantil. Miembro del Colectivo Infancia. Es coautora del informe ” La educación infantil en España” y de otros estudios sobre la primera infancia.

Lourdes Gaitán. Doctora en sociología. Miembro del GSIA (Grupo de Sociología de la infancia y la adolescencia). Autora de varios libros, entre ellos: “De menores a protagonistas”, “Ciudadanía y derechos de participación de los niños”

Modera: Irene Pérez. Técnico en proyectos de desarrollo social en la ONG Médicos del Mundo.

#nomebajodelasnubes

Una nueva etapa, con el esfuerzo de tod@s.

Aquí está el discurso de Manuela Carmena, como nueva alcaldesa de Madrid, tras la constitución del Ayuntamiento a 13 de Junio de 2015. Discurso donde se habla de los niños de 0 a 3 años ( nuestra lucha, la de todas las escuelas ) de la cultura de la mujer como filosofía del cuidado y del valor de lo social. Si alguien hubiera estado un año fuera del país podría pensar que alguna de estas palabras nos pertenece, porque es lo que hemos estamos defendiendo desde el primer momento. Queremos pensar que es porque nuestra lucha y participación como ciudadanos ha servido de algo y se está viendo reflejada en esta nueva etapa.
Nos da mucha alegría, que después de lo que se nos ha mentido y lo mal que se nos ha tratado a las familias, las educadoras y a los niños de 0 a 3 años en Madrid, desde las juntas, desde el Ayuntamiento y desde la comunidad, Manuela tome nuestras palabras y hable de la educación 0 a 3 como algo importante que hay que nombrar la primera vez que coge el cargo de alcaldesa.

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Para reducir costes, los profesores se encargan de la limpieza. – elDiario.es

La mala gestión de Ana Botella en una guardería municipal acaba con los profesores haciendo de limpiadores

La dirigía con éxito una cooperativa de docentes hasta el año pasado, pero el Ayuntamiento la sacó a concurso para ahorrar Ahora, la empresa que se hizo con la gestión de La Caracola rechaza renovar el contrato porque las cuentas no le salen

leer Art. de Laura Galaup  En eldiario.es

La empresa adjudicataria de La Caracola, una escuela infantil situada en el norte de la capital, ha rechazado renovar el contrato firmado con el Consistorio para el próximo curso porque “las cuentas no le cuadran”. Los padres denuncian que durante este curso los recortes en material se han repetido y que para cuadrar las cuentas, las profesoras son las encargadas de limpiar el aula una vez han terminado las clases. 

El curso pasado, la cooperativa de profesores que llevaba 24 años dirigiendo la escuela, El Globo Rojo, perdió su gestión después de que el Ayuntamiento de Madrid sacase a concurso 18 centros educativos infantiles. En esta subasta el Consistorio premió a las empresas que realizaban las ofertas económicas más bajas en detrimento de las sociedades que ofrecían un proyecto educativo mejor valorado. 

La empresa que ganó el concurso de La Caracola fue Javier Moreno Ramírez SLNE. Desde su entrada en la escuela el AMPA ha denunciado que los recortes de presupuesto se han ido repitiendo, sus portavoces señalan que la dirección ha intentado reducir el material que utilizan los alumnos en clase.

Además, explican que los recortes afectan directamente a las docentes. “A principio de curso vimos que dentro del equipo no había personal de limpieza. Cuando no hay niños, las educadoras se ponen a limpiar sus aulas y la cocinera se encarga de las zonas comunes”, apunta Nuria (nombre ficticio), madre de una de las alumnas que también llevó a su hija mayor a este centro educativo.

No van a renovar el contrato

En marzo el equipo directivo comunicó a los padres que no iban a seguir gestionando la escuela el próximo curso porque la empresa ha perdido dinero durante este año. “Nos explicaron que con el presupuesto pactado no es rentable. Por eso cuando salga otra vez a concurso harán una oferta superior”, señala Nuria. A los miembros del AMPA no les ha pillado por sorpresa esta decisión. “La oferta que presentó Javier Moreno supuso una baja temeraria y, durante la subasta, pensábamos que iba a ser rechazada”, continúa. “El dueño de la empresa hizo las cuentas planeando que iba a tener todas las aulas llenas y no ha sido así. En noviembre ha tenido que cerrar una de las clases de 2-3 años por escasez de estudiantes”, añade Cristina, que también pertenece a la asociación.
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