Madrid, 5 de Mayo de 2016.

René Magritte - La Victoire, 1939

René Magritte – La Victoire

Estamos viviendo semanas de cambios ante el destrozo de la gestión Madrileña en las escuelas infantiles que arrastramos desde estos últimos años, tantos cambios que estaría bien hacer un histórico sobre la situación de las escuelas infantiles hasta la fecha que intentaremos crear en próximas publicaciones. Pero ante la confusión de tanto titular contradictorio ( que evidencia la lucha de poderes que malogran la educación en nuestro país) Vamos a resumir como están las cosas a día de hoy.

 

Actualmente las licitaciones marcadas por el convenio con la Comunidad de Madrid nos obligan a que un 35% del baremo de adjudicación valore la propuesta económica, con el agravante de que la propuesta más barata se lleva 35 puntos íntegros.
Esta situación ha derivado en que las grandes licitadoras que pueden ofrecer precios más bajos obtengan la licitación de las escuelas que anteriormente eran gestionadas por empresas o cooperativas específicamente educativas.
La decisión de generar una red municipal propia de Escuelas Infantiles nos permitirá aplicar, de cara al curso 2017 – 2018 criterios de baremación exclusivamente pedagógicos, objetivables según marca la Ley de Contratación Pública, pero no económicos. Las licitaciones saldrán con un precio fijo.

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Los BEBÉS piden respeto ( EL PAIS)

Artículo de Marta Nieto para EL PAÍS  (Extra-Colegios)  13-Marzo-2016

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La educadora deja de ser el centro del aula, es una guía, acompaña el proceso natural del aprendizaje.

Sin gritos y sin prisas, sin obligaciones, pero con guía, cariño y dedicación. Así son las escuelas que buscan para sus bebés los padres más conciencias. Y cada vez son más los que desean otra forma de educar para el periodo 0-3 años. ( debería aunar 3 a 6 años también) Una etapa no obligatoria pero de gran importancia en el desarrollo futuro. “Hay familias jóvenes a las que no les vale cualquier cosa. Van buscando algo que respete el desarrollo natural de los niños. Y, sobretodo, no quieren lo que tuvieron ellos”, comenta Pilar García Sanz, directora de la escuela infantil LOS 100 LENGUAJES, una cooperativa privada de Arganzuela.

“Las familias ahora tienen los hijos de manera más consciente y eso hace que se interesen más por la educación que quieren para ellos” Prosigue García Sanz. “Y buscan alternativas de más libertad y autonomía, no en el hacer, si no en el pensar”. “la gente cada vez tiene más cultura y está más informada. Y dan mucha importancia a una crianza respetuosa”, Opina Diana Pérez, directora de la escuela infantil Patas Arriba, en Rivas-Vaciamadrid. Las redes sociales e Internet, con madres bloqueas, han contribuido a difundir este tipo de educación.

Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Pickler… , distintos métodos que inciden en la autonomía del niño y que está en boga. Ahora también para 0-3 años. Aunque no exista ninguna escuela pública infantil que lleve el nombre de alguna de estas pedagogía, si que se aplican en mayor o menor medida.

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Una nueva etapa, con el esfuerzo de tod@s.

Aquí está el discurso de Manuela Carmena, como nueva alcaldesa de Madrid, tras la constitución del Ayuntamiento a 13 de Junio de 2015. Discurso donde se habla de los niños de 0 a 3 años ( nuestra lucha, la de todas las escuelas ) de la cultura de la mujer como filosofía del cuidado y del valor de lo social. Si alguien hubiera estado un año fuera del país podría pensar que alguna de estas palabras nos pertenece, porque es lo que hemos estamos defendiendo desde el primer momento. Queremos pensar que es porque nuestra lucha y participación como ciudadanos ha servido de algo y se está viendo reflejada en esta nueva etapa.
Nos da mucha alegría, que después de lo que se nos ha mentido y lo mal que se nos ha tratado a las familias, las educadoras y a los niños de 0 a 3 años en Madrid, desde las juntas, desde el Ayuntamiento y desde la comunidad, Manuela tome nuestras palabras y hable de la educación 0 a 3 como algo importante que hay que nombrar la primera vez que coge el cargo de alcaldesa.

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Petición Change.org para que no eliminen la atención Temprana en Castilla La Mancha

Parece que esta es la intención desde el Gobierno de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha. La excusa es que en los centros públicos no se puede atender las incapacidades, porque obviamente en el deterioro controlado que han planteado el Gobierno de la Educación Infantil, no solo se excluye por nivel social subiendo cuotas sino que la formación del personal y la calidad de sus equipos es tan justa y deficiente que cualquier niño con alguna pequeña incapacidad se queda fuera de la educación. 

Esta petición será entregada a:
Gobierno de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha

Mantener la Atención Temprana de 0 a 6 años.

LEER Y FIRMAR AQUÍ 

(…) La realidad del ambito educativo es diferente:

1- En primer lugar por falta de recursos ya que la mayoría de centros escolares no disponen ni de los profesionales ni de las instalaciones para ofrecer algunos servicios. Como por ejemplo: fisioterapia.

2- En segunda lugar porque los recursos humanos que integran los equipos de orientación de los centros escolares responden a realidades profesionales y perfiles distintos. Es opinión generalizada entre los propios profesionales y el profesorado la necesidad de formación continua, actualizada y especifica.

3- En tercer y último lugar porque, a día de hoy, posiblemente debido a la escasez de medios, la realidad experimentada por muchas familias con el sistema educativo es de mala comunicación y escasa o nula coordinación con los demás sistemas implicados.

Firma esta petición y pide al Gobierno de Castilla la Mancha que modifique la normativa o su ejecución, porque ningún niño de 3 a 6 años con trastornos en el desarrollo o riesgo de padecerlos, se quede sin la mejor repuesta a sus necesidades permanentes o transitorias. De todo corazón gracias de unas familias que luchan porque lo mejor para sus hijos.

NOS ENTERAMOS POR EL PERIÓDICO DE GETAFE (leer aquí)
A MIÉRCOLES, 7 DE ENERO DE 2015

El Ayuntamiento negociará este mes de enero con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid la construcción de una escuela infantil en el nuevo barrio de Buenavista, después de que en el convenio firmado el pasado mes de octubre no se contemplara esta infraestructura.

El concejal de Educación, Pablo Martínez, ha manifestado en el Pleno que con la nueva ley es imposible construir la escuela infantil de Buenavista como pretendían porque ahora es competencia de la Comunidad de Madrid y no se puede hacer una nueva escuela municipal. “Le vamos a dar salida con una nueva reunión con la Comunidad de Madrid”, ha apostillado.

En el mismo sentido, el alcalde ha indicado que no han podido conseguir la escuela infantil porque la Comunidad de Madrid no quiere ampliar las plazas de educación infantil en la región. “Nuestra intención es hacerlo y abrir una nueva negociación para llegar a ese convenio que nos permita hacerlo”, ha subrayado.
El alcalde ya dijo el pasado lunes sobre la construcción de una escuela infantil en Los Molinos, que existe una privada “con unos precios muy competitivos”.
El Ayuntamiento tenía previsto construir dos escuelas infantiles en Molinos-Buenavista, pero Soler manifestó que en Los Molinos hay “unos 3.100 vecinos dados de alta”, por lo que con la escuela privada “se cubrirían las necesidades que, de momento, tiene el barrio”.
(…)
#nomebajodelasnubes

 

La nada

Un rincón de la E.I. Las Nubes (foto tomada el 5/sep/14)

nada.

(Del lat. [res] nata, [cosa] nacida).

1. f. No ser, o carencia absoluta de todo ser

Nada es una negación. Nada es la ausencia o falta de existencia de cualquier cosa. El año escolar comienza en la Escuela Infantil Las Nubes -la única escuela infantil pública de todo el distrito Retiro- sin nada, completamente desprovista de material para los niños. Por poner un ejemplo, una de las clases de 2-3 años tenía hoy por todo material en el aula:

– 5 coches de plástico

– 1 rampa de juguete para coches de plástico

– 1 trozo de papel con ceras

– 4 ó 5 puzzles idénticos de menos de 6 piezas (y palito para coger cada pieza)

Apartados del alcance de los niños había:

– 1 cocinita (a la que ningún niño se acercó porque no se veía)

– 1 caja con libros encima de una estantería (a la que nos niños no llegaban ni podían ver)

Las luces del aula estaban dadas en plena mañana y los estores bajados sin razón aparente (las clases terminaban a las 11h y a esa hora todavía no entra el calor)

Al parecer la nueva empresa responsable de la gestión del centro está pendiente de recibir mayor dotación de material didáctico por parte del Ayuntamiento en Noviembre, porque ahora no hay nada.

Y al parecer los miembros del equipo educativo del centro han pedido a la empresa responsable de la gestión del centro, que les faciliten algo más de material, aunque todavía no ha llegado nada.

Nada. Nada es lo que les importa a las autoridades de nuestra región la educación infantil de nuestros hijos. Nada es el esfuerzo que han hecho por proteger las escuelas que funcionaban bien y contribuían a tejer una red social en los barrios. Nada es el caso que nos han hecho cuando les pedíamos que no dejaran a los niños solos y a merced de cualquier empresa mediante una ridícula concesión de un año. Nada les ha impedido desproveer a una escuela con más de 10 años de vida de toda su esencia, del ser que le daba vida: la existencia de familias y profesionales comprometidos con la educación de los niños desde el amor, el respeto y el acompañamiento. Nada es lo que le ha importado a la nueva empresa gestora del centro abrir las aulas en septiembre a los niños con las manos vacías.

Nada es la ausencia de ser. Y da un poco igual que la escuela estuviera llena de cosas. Si no hay una comunidad educativa dispuesta a sacrificarlo todo por el bien de los niños, si confiamos su educación a empresas que buscan hacer buenos negocios y lucrarse, si dejamos que las autoridades destruyan los principios más elementales de equidad, inclusión y calidad de la enseñanza. Si no hay nada de eso, las escuelas dejan de ser escuelas.

Llamémoslo cualquier cosa, pero no lo llamemos escuela ni lo llamemos educación.

#nomebajodelasnubes”

Una guardería pública de Madrid deja a 110 niños sin comer por falta de dinero – 20 Minutos

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2229833/0/guarderia-publica/110-ninos-sin-comer/falta-dinero/#xtor=AD-15&xts=467263

“Parece que se quieren cargar las escuelas públicas para que vayamos a las privada
s”

(…)la Consejería tiene la poca vergüenza de decir que pagan religiosamente”, contestan desde el centro. Educación asegura haber ordenado una transferencia de 4.000 euros a La Comba a modo de adelanto, pero el dinero no ha llegado, de momento, por lo que los alumnos seguirán sin comedor.(…)

Alicia Alonso, portavoz de la Plataforma por la Defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años, advierte de que lo que ocurre en La Comba es el reflejo de lo que pasa en todas las escuelas infantiles de gestión directa e indirecta: “Hay gente hipotecándose o invirtiendo su sueldo porque el dinero de la Administración no llega. En cambio, Educación no ha dejado de dar el cheque-guardería —del que disfruta la propia consejera, Lucía Figar— para quienes llevan a sus niños a los centros privados”. La Plataforma ha hecho público un vídeo con el que trata de dar a conocer la situación.

El otro “frente de ataque contra lo público”, señala la portavoz, es la adjudicación de escuelas infantiles a empresas que anteponen el ahorro económico a la calidad del proyecto educativo, como en el caso de los centros La Caracola o Las Nubes de Madrid capital.

“Teníamos un 44 sobre 45 de valoración en el proyecto educativo, pero hemos perdido la gestión de la escuela después de 23 años porque una empresa ha ofertado 167 euros por la matrícula frente a los 220 que proponíamos nosotros. No podemos competir con quien precariza el empleo y el servicio”, se lamenta Pilar Muñoz, exdirectora de La Caracola.

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